為何會滋生校園同性戀同性戀產生的原因

時間：2024-10-08 03:54 作者：修身堂

初高中的校園愛情的夭折大多數都是因為學校老師的封殺以及家長的強行干預，可是這樣的情況下只會催生同性戀。

兩個女孩之間互稱老公老婆，這種現實在初中或是高中的校園里我們可以經常見到，依照我們傳統的思維方式，兩個女孩子在一起摟摟抱抱似乎是一種友情的體現。無論是孩子還是家長，或是老師都不會對這種行為有所微詞，其實這是一種誤導。

大部分的同性戀都是因為在成長過程中由于某些原因，產生了性別偏差造成的，而對于早戀的過度封殺可能是這些原因之一，很多家長都認為早戀影響孩子學習，如果家長因此極力打殺孩子的早戀情愫，物極必反，孩子的性取向可能會出現偏差。

“孩子在成長的階段都是需要偶像的，尤其是對于青春期的孩子，處于一種人類本能的崇拜需求，很多女孩子喜歡模仿其他漂亮女孩的走路方式，而男孩子喜歡出名的運動員，喜歡運動展示自己的力量，其實這都是出于一種本能的模仿和希望得到自我被同性和異性認可的需求。”

大多數家長或老師所關注或禁止的是異性之間的交往，稍微過于頻繁，便會以家長出面勸阻、老師找雙方談話的方式出現，直到兩個無論是友誼還是愛情的種子熄滅為止。其實這種做法不僅不能達到他們所期望的目的，更會使孩子在選擇伙伴上出現對異性的排除或恐懼感。

而大多數家長或老師對于早戀問題則經常是一概的封殺，灌輸早戀會對孩子產生多么壞的影響，這都會導致孩子對異性產生恐懼心理，和異性接觸時也會產生抵觸心理。而在這個年齡階段的孩子同樣是有這種天然的愛的需要，既有愛別人的需要，也有被愛的需要，時間長了，這份無法釋放的愛就會很自然地偏向到同性這面來，覺得和同性在一起安全，又不會受到家長、老師的批評。青少年在青春期對性別的界定能力還不是很強，在這種情況下就可能會產生性別偏移，導致青春期同性戀情況的出現。

對于青春期性取向的改變，不僅要從家長和老師對“早戀”的態度上解決，家長與異性的接觸也會在潛移默化之中影響孩子。

同性戀產生原因很復雜：

天生的性激素變異，成長環境的特殊性、家庭影響、長年的性壓抑或性方面的誘導演變。但有一點無庸置疑：同性戀只是一種個人性取向，與疾病罪惡變態無關。

在國外，孩子們很早就能得到同性戀的教育。比如美國六七年級的教材就有‘彩虹兒童’章節，介紹同性戀的性交方式。當少男少女到性發育成熟期，老師亦會指導學生探索確立自己的性取向----即了解自己到底是同性戀還是異性戀或者是雙性戀。嚴格地講同性戀基本上都可以認為是雙性戀者。

在美國的大學同性戀很多，也很公開。同性戀在美國初級學校也很常見。最近有本暢銷書《我是韓國人》的作者申世庸就講到他在美國空軍士官學校里面，如何與自己的跟班紅孩兒拿著錄音機去驗證一個同學的性向，那個被測試的小男生現了原形真的是個基佬，而他自己也曾經被同校一個基佬騷擾，結果被他狠狠地修理了一通，很是有趣。

中國高校同性戀族群，目前基本處于如下生存狀態：白天是人，晚上是鬼。暗中進行，不敢見光，處于壓抑的地下發展狀態。有很大的精神壓力，許多人無法理性科學對待自己的性向，認為自己有病、不正常或變態。社會和父母親等外部壓力讓他們感覺自己沒有幸福未來，對自己的感情歸宿非常悲觀。大多同性戀者走上社會后，迫于社會家庭壓力最終違背性向與異性組織家庭，由此造成自己和配偶一生的感情悲劇。很多學子的性向愛好在校內無法解決，由此結識社會同好，帶來校園內的潛在不穩定因素—如愛滋病治安隱患等。中國人口基數龐大，高校同性戀族群的數目絕對不容小視。正因為此，高校內的同性戀族群不僅需要關注，更需要指導和幫助，這種指導不僅僅是生理心理治療層面的，應該達到社會倫理學、心理學、生理學的綜合層面上的。

對高校同性戀一族，我們不能視而不見，更不能聽之任之自生自滅。有組織地進行高校性教育，開展校園性向大討論進而在學校乃至社會上探討同性戀的合法化，不失為正視現狀積極疏導解決的好辦法。

上一篇：高中少女自慰應注意哪些事項

下一篇：男性不育的中醫病因治療以補腎生精為主