如何面對青少年性發育提前

時間：2025-01-19 07:48 作者：修身堂

據復旦大學一項調查證實：近年來上海市青少年的性成熟已經提前了 2歲，少女少男已分別在十一二歲、十三四歲提前進入青春期。盡管學生青春期提前，但他/她們的心智卻未相應成熟。這樣造成幼稚的心靈更難控制那早熟的躁動，因而以往稱謂的“危險期”更添幾分盲動的危險。

香港剛剛爆出五名14歲中學生與15歲的學姐大玩“五王一后”群交性愛游戲(據香港大公報)；英國又爆13歲男童當了爸爸，并同時有8名未成年男性競相宣稱自己是孩子的親生父親，必須通過 DNA驗證(香港《文匯報》)。這不，前天秘魯一名12歲少女在長途大巴上產下一名男嬰(據新華網)?

這些驚人的信息怎不敲碎當今父母心！有些內地父母可能還心存僥幸：我們的孩子不會有類似情況吧？

今年新學期開學，上海少女意外懷孕求助熱線的統計提醒：該熱線 3年多來先后救助2000多名少女，幫助她們解決因早戀引起的早孕難題，其中近八成為“校服情侶”，主要由“三大族”構成：初中生占10%，高中生占20%，職業學校生占45%，年齡最小的竟然是只有13歲的小學生！而今年寒假，再掀“三大族”少女人流的小高峰。悶在葫蘆里的父母們，還能僥幸嗎？不要再用你們當年的心理和眼光看待如今的少男少女了。

性發育提前不符合生物學規律

從生物進化的歷史來看，高等動物性成熟年齡越來越遲是一個總的發展趨勢。在所有處于進化高級階段的靈長類動物中，人類的性發育開始最遲，成熟年齡最晚。這是生物進化的規律。這才適應人類生存活動越來越復雜，需要學習的時間愈加延長的需求。而今性發育提前恰恰與人類生存能力的成長相違背。事實已經證明，越來越多的少男少女因為過早的性發育、性行為影響了學業，毀了前程。

青春發育成熟要經過一個過程

從生理上講，人的發育、成長到成熟是一個比較漫長的過程。其中尤其是生殖系統成熟的最晚。男孩出現了遺精，女孩來了月經，只表明進入了青春期，是性生理開始成熟的標志，但還不能叫做真正的性成熟。男女都要經過不協調、不穩定期。男孩睪丸繼續發育成熟，性激素水平提高，性征明顯，肌肉發達；女孩月經從不規律到逐漸規律，生殖器官發育都需要有個過程。一般要到18～19歲以后，有的要在20幾歲才完全成熟。在完全成熟之前的性愛、婚姻、生育，不僅對個人不利，對后代也有害。

男女性心理的成熟就要更晚一些，因為性心理主要是在后天形成的，受社會環境因素影響。青少年在社會中尚無明確定位，各方面影響因素變化不定，性心理狀況肯定是極不穩定。當然也就不會有一個健康穩定的戀愛婚姻。

青少年正處學習知識、掌握科學的關鍵時期，絕不應該因談情說愛分散精力。何況青少年經濟尚未獨立，根本不能承擔婚姻、家庭、生育的負擔。這就是為什么婚姻法規定結婚年齡，男性不早于22歲，女性不早于20歲原因。

性發育驅前的成因和危害

青少年性發育提前的成因是多方面的。物質生活條件改善，營養豐富，高蛋白、高脂肪的飲食結構和西化的生活方式；信息爆炸性增長，使他們有更多機會接觸含有感官刺激的影視產品。這都有可能使少年體內過早地分泌出性激素，過早的進入躁動期。

過早的性沖動首先是對青少年性心理健康產生負面影響：這些青少年往往心理壓力增大，人際關系緊張，孤獨和焦慮感揮之不去。性困惑、性無知帶來的是性失誤。一旦有過性行為，會導致思維混亂，能力下降，注意力難以集中、出現厭學情緒等現象。有的孩子會覺得壓抑自卑，交往的困難，甚至會產生暴力傾向。不健康的性行為，還會導致性傳播疾病，如淋病、梅毒等。

呵護少男少女度過危險期

給他們健康向上的環境進一步凈化社會環境、凈化網絡，為廣大中小學師生搭建了一個健康向上、具有創造力和創新性的網絡學習、交流平臺。充分調動青少年學習的主動性、積極性和創新潛能，引導他們熱心于發明創造。

用集體活動轉移性沖動積極參加文體活動、發展正當的課余愛好。積極參加有益于身心健康發展的文藝、科技、體育活動，可以使旺盛的精力得到有益的釋放，淡化、轉移性欲望和性沖動，取得心理上的平衡。

讓孩子認識青春生理特點講清青春躁動期的生理來源，讓她們知道激情越軌的危害；告訴她們沖動是可以通過學習、娛樂、運動等方式加以轉移撫平的。媽媽或女老師更應直率地告訴女孩婚前性行為、未婚先孕、人工流產的危險和危害，并教會她們婉拒異性過度親密，拒絕性騷擾，避免未婚性行為的手段措施。

針對不同心理對號入座性教育

如果這些家教責任人能對少女那些天真的心理(嘗試心理、仰慕心理、屈從心理、僥幸心理、好奇心理、逆反心理、無所謂心理等)進行正確的指點，完全可以避免她們的行為越軌，防止她們上當受騙。

普遍進行性道德教育教育青少年樹立起正確的性道德觀念是杜絕性犯罪的最有效措施。“性”的自然屬性如同脫韁的野馬，不加約束的性沖動，可能引發奸淫、強暴、性虐、亂倫等各種性罪惡。說穿了，性道德教育就是給“性”這匹野馬套上馴化的韁繩。這要靠家長和教師對青少年基本的社會公德教育、性道德教育，以及法制教育(婚姻法、兒童、婦女權益保護法等)，而且重心偏向于男性，讓他們知道哪些是合乎道德準則的，哪些性行為是不道德的、是違法的，樹立正確的道德觀念，有所敬畏。讓他們從少年起就習慣于接受公共道德的約束。確保他/她們科學健康地走向性成熟。

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