前衛(wèi)的荷蘭性教育：賦權(quán)給孩子

認(rèn)識(shí)Sanderijn van der Doef女士已經(jīng)有幾年時(shí)間了，她經(jīng)常被請(qǐng)到中國(guó)進(jìn)行性教育教師的培訓(xùn)。我們給她起了個(gè)中國(guó)名字：桑德瑞。我主編的《中學(xué)性教育教案庫(kù)》，也請(qǐng)她當(dāng)顧問。她不僅是荷蘭性教育領(lǐng)域的重要推動(dòng)者，還參與了世界衛(wèi)生組織《歐洲性教育標(biāo)準(zhǔn)》的撰寫。她的一本針對(duì)少年兒童的性教育畫冊(cè)，也有望在中國(guó)出版。

去荷蘭前，我曾向荷蘭在線提出，要去學(xué)校看一看性教育的實(shí)際操作。但因?yàn)檎祵W(xué)校放暑假，荷蘭在線便安排桑德瑞為我們進(jìn)行了一下午的荷蘭性教育現(xiàn)狀介紹。

在荷蘭，沒有全國(guó)統(tǒng)一的性教育方案，沒有規(guī)定用什么教材，何時(shí)講，怎么講。因?yàn)閷W(xué)校是不一樣的，有公立的，有私立的，還有的有宗教背景，所以他們可以自己決定怎么進(jìn)行性教育。但是有規(guī)定在小學(xué)或中學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生知道什么，比如，小學(xué)時(shí)性教育的核心是反性侵，還要讓學(xué)生接觸到性多元，學(xué)會(huì)不對(duì)他人的性選擇進(jìn)行道德評(píng)判，等等。

桑德瑞介紹，事實(shí)上，在荷蘭，許多學(xué)校的性教育在幼兒園階段便開始了，大學(xué)還在進(jìn)行。通常是始于4歲，至21歲結(jié)束，內(nèi)容包括了價(jià)值觀、態(tài)度與技巧。這是全面的、積極的性教育，“性健康”只是其中一小部分。從2005年開始，每年還有一周的全國(guó)性教育宣傳活動(dòng)，主要始于針對(duì)4-12歲的學(xué)生，它被稱為“春心萌動(dòng)周”。荷蘭還有“性教育大巴車”，在各地進(jìn)行性教育展覽。

雖然使用什么教材沒有規(guī)定，但荷蘭教育部門要求在編寫性教育教材時(shí)，要有青少年參與，這體現(xiàn)了年輕人是性的主體。過去的教材中沒有討論口交，但是青少年認(rèn)為，口交是他們關(guān)心的話題，非常重要，所以現(xiàn)在的教材中加入了口交的內(nèi)容。LGBT［編注：也稱GLBT，即女同性戀者（Lesbians）、男同性戀者（Gays）、雙性戀者（Bisexuals）與跨性別者（Transgender）的合稱］社群的人士，也被邀請(qǐng)參與到性教育教材的編寫中。

令我欣慰的是，我主持《中學(xué)性教育教案庫(kù)》的編寫時(shí)，也邀請(qǐng)了中學(xué)生和LGBT運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人參加。

桑德瑞強(qiáng)調(diào)，性教育的過程中，教師和家長(zhǎng)可以提出建議，但決定權(quán)在孩子。性教育的目的是給孩子信息，讓孩子決定。這與我在中國(guó)倡導(dǎo)的“賦權(quán)型性教育”完全一致。

有調(diào)查顯示，荷蘭青少年戀愛中經(jīng)過四個(gè)階段，第一階段是接吻，第二階段是撫摸，第三階段是摸生殖器，第四階段是性交。大多數(shù)的青少年平均每年進(jìn)一級(jí)。桑德瑞對(duì)這個(gè)過程給以高度評(píng)價(jià)，她說：這個(gè)過程是青少年自主地探索身體、性、情感的過程，是他們自己學(xué)習(xí)的過程。家長(zhǎng)也知道這個(gè)階段，他們?cè)试S孩子去做充分的探索，并且鼓勵(lì)孩子去經(jīng)歷這個(gè)過程。當(dāng)然，也有孩子在一天之內(nèi)完成這個(gè)過程，調(diào)查顯示，充分經(jīng)歷這四個(gè)過程的青少年，對(duì)性的態(tài)度更加積極、健康、正面；而如果中間跳了一步或幾步，更容易出現(xiàn)性方面的問題，比如性病、懷孕與流產(chǎn)等。因?yàn)樗麄儧]有充分的時(shí)間來經(jīng)歷和探索，桑德瑞說。

家長(zhǎng)知情，對(duì)于孩子的性發(fā)展是重要的。家長(zhǎng)會(huì)建議孩子放慢速度，但不會(huì)對(duì)他們說“不”，告訴他們：給自己時(shí)間探索非常重要。探索，是我們?cè)趶氖氯魏我粋€(gè)領(lǐng)域的教育實(shí)踐中，都非常重視的方面，授人以魚不如授人以漁，性教育同樣如此，對(duì)中小學(xué)生的性教育也同樣如此。

荷蘭很多孩子與家長(zhǎng)非常親密。桑德瑞有三個(gè)孩子，前兩個(gè)孩子一男一女，一直與她開誠(chéng)布公地討論性問題。第三個(gè)孩子是兒子，不愛交流，有一天帶一個(gè)女孩子回家。她問他：是你女朋友嗎？他說：我不想告訴你。她說：OK。

桑德瑞介紹說，荷蘭多數(shù)學(xué)校對(duì)LGBT友好，但也有東部的一些天主教學(xué)校，以及一些穆斯林的移民學(xué)校，對(duì)LGBT不夠?qū)捜荨Ｇ嗌倌闘GBT也面臨“出柜”（編注：英文“come out of the closet”的直譯，指同性戀者向公眾承認(rèn)自己的性取向）困境，青春期時(shí)期他們不想和自己的同學(xué)不一樣，想什么都一樣。桑德瑞強(qiáng)調(diào)，無論社會(huì)是否認(rèn)同，自我認(rèn)同非常重要。

荷蘭政府還為意外懷孕的女性提供免費(fèi)的流產(chǎn)服務(wù)，前提是胎兒在21周之內(nèi)。荷蘭有8家醫(yī)院提供免費(fèi)的性病治療。

這樣的性教育，會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢？

數(shù)據(jù)顯示，荷蘭的少女意外懷孕、墮胎、性病與艾滋病感染，是全世界最低的。2006年的一次調(diào)查顯示，荷蘭青少年的首次性交年齡是16.7歲，此后一直在逐漸延后。推遲性交平均年齡不是荷蘭性教育的目的，讓青少年對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任地處理性，才是它的目的，它做到了。

我曾在北京等多個(gè)城市與桑德瑞同臺(tái)講性教育。2013年夏天，我的工作坊和她的工作坊在同一層樓舉辦，我這面課間休息的時(shí)候，我便跑過去聽她的工作坊授課。桑德瑞在培訓(xùn)教師的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)讓教師自己思考，自己成長(zhǎng)。她通常是拋出一個(gè)問題，讓學(xué)員們自由討論，然后生成觀點(diǎn)，而主張教育者不要把自己的觀點(diǎn)直接告訴學(xué)員。這本身便是一種賦權(quán)型的教育模式。

桑德瑞告訴我，在荷蘭，他們培訓(xùn)一個(gè)成熟的性教育教師，通常需要兩年的時(shí)間。不是說這兩年不做別的事，而是說，利用假期進(jìn)行培訓(xùn)，開學(xué)后教師便在學(xué)校講性教育，接受指導(dǎo)教師的督導(dǎo)。這樣循序漸進(jìn)，為期兩年。

桑德瑞提到，阿姆斯特丹的科技中心，有一個(gè)性教育展覽。我決定一定要去看一看。到了之后發(fā)現(xiàn)，這相當(dāng)于北京的科技館，是針對(duì)青少年普及科技知識(shí)的場(chǎng)所。整個(gè)科技中心有六層，展覽區(qū)占了四層多。我拿著展覽館的地圖問售票人員性教育展覽的位置，她給我畫出了三層剛下電梯的地方，然后拇指和食指比劃著說：“非常?。》浅Ｐ?！”這展覽是不大，總共占地不到20平方米，但空間利用非常好，內(nèi)容充實(shí)豐富，有文字展板，有體驗(yàn)區(qū)，有視頻，有實(shí)物展示，還有操作機(jī)器的空間。

雖然我自己做性教育工作多年，對(duì)歐洲包括荷蘭的性教育理念和方法有許多了解，但這展覽的開放程度還是讓我有些吃驚。

出了電梯，迎面便是一個(gè)玻璃柜，里面是兩個(gè)巨型的紅色“舌頭”，柜子兩邊可以讓兩個(gè)青少年分別伸手進(jìn)去，鼓勵(lì)他們盡可能有創(chuàng)造性地操縱“舌頭”，體驗(yàn)“接吻”的感覺。說明文字告訴我們：“你會(huì)覺得美好和美味。當(dāng)親吻的時(shí)候，你的心跳加速，呼吸變快，面部肌肉開始收縮，腦部快樂中心開始活躍并產(chǎn)生多芬胺和鴉片質(zhì)。這就是為什么親吻這么美好的原因！你的嘴唇腫脹，瞳孔擴(kuò)張，皮膚收緊并呈粉紅色。當(dāng)你在親吻時(shí)，你更加美麗！”

我想象如果有中國(guó)家長(zhǎng)帶孩子來，剛看到這里可能就被嚇呆了：把接吻說得這么好，不僅鼓勵(lì)孩子接吻，還教他們“創(chuàng)造性”地接吻！

“接吻機(jī)”旁邊是體溫體驗(yàn)機(jī)。地上劃出一個(gè)區(qū)域，站到里面，墻上的大屏幕就投射出你的身體影像，不同部位的體溫有不同的顯示。它的開場(chǎng)白是：“你打算在你的女友家過夜，你以最快的速度跳到毯子里，她也一樣，你有些笨拙和尷尬，幸運(yùn)地，你的女友擁抱你取暖。噢，她的臀部好涼！你從來都沒那么涼過！”中國(guó)家長(zhǎng)看到這里估計(jì)要瘋了：你這倒底是要講體溫的知識(shí)，還是要誘導(dǎo)孩子上床呀？！

展覽還有一個(gè)“窺視”區(qū)，播映各種動(dòng)物交配的視頻。文字展板介紹性的化學(xué)作用，戀愛中的大腦以及性喚起的科學(xué)解釋等。展板指出性是我們最主要的本能，所有感官刺激都是重要的，性愛有多種方式。仿佛用動(dòng)物和文字介紹還不夠，旁邊一個(gè)玻璃展柜中，二十多對(duì)小木偶被擺出不同的性交體位。展柜的下一格，便是安全套等各種避孕工具的陳列。

展覽還設(shè)有幾個(gè)小包廂，只許12-18歲的參觀者進(jìn)入。這里用文字、聲音、圖片說明了當(dāng)性高潮來臨時(shí)我們的腦部變化、身體感受和面目表情的變化以及性高潮的功能等。無疑，中國(guó)家長(zhǎng)看到這里，拉著孩子就跑掉了，一定會(huì)錯(cuò)過后面的“好的性愛指南”。

“好的性愛指南”展板里告訴青少年完成一次好的性愛需要的步聚：1.探索你自己的身體；2.建立信任和親密關(guān)系；3.交談，告訴對(duì)方你的期望；4.使對(duì)方對(duì)自己感覺良好；5.熱衷于前戲；6.性愛進(jìn)行中彼此保持溝通；7.不要擔(dān)心失控；8.有耐心；9.尋求相關(guān)知識(shí)……也介紹了當(dāng)性愛發(fā)生時(shí)，男性和女性身體發(fā)生的變化。

這次展覽也有一些中國(guó)的性教育中經(jīng)常會(huì)涉及的內(nèi)容，比如對(duì)于性病、艾滋病的預(yù)防，意外懷孕的預(yù)防，后者在中國(guó)只有部分開明的學(xué)校會(huì)做這樣的教育。

展覽中有一個(gè)“自我發(fā)現(xiàn)之旅”：“作為十幾歲的青少年你感到未來是一個(gè)巨大的問號(hào)，人們?cè)鯓涌次遥课夷芡ㄟ^考試么？我一貫這么好么？我的人生應(yīng)該做些什么？你被你的想法和行為占據(jù)。最重要的是，你的自信看起來已經(jīng)跌為零。”展覽進(jìn)而討論青春期面臨的自尊的感受，自我的標(biāo)準(zhǔn)，流行偶像的影響，等等。當(dāng)許多中國(guó)父母煩惱于青春期孩子與自己的疏離之時(shí)，這個(gè)展覽告訴青少年：“13歲時(shí)，你只會(huì)用10歲時(shí)一半的時(shí)間和父母在一起，結(jié)交朋友對(duì)你是重要的！”

性取向被專門討論，涉及的問題如：有多少人是同性戀？同性戀是天生的嗎？同性戀可以改變嗎？展覽還對(duì)如何“出柜”進(jìn)行了行為指導(dǎo)。

整個(gè)展區(qū)有多個(gè)“一些事實(shí)”的展板，告訴我們一些對(duì)性的常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以及應(yīng)該有的科學(xué)態(tài)度。

我想象這樣一個(gè)展覽，如果出現(xiàn)在北京的青少年科技館里，科技館將門可羅雀了，中國(guó)的父母將像避瘟疫一樣躲著它了。

對(duì)于歐洲成功的性教育模式的理解與接納，我們還有漫長(zhǎng)的路要走。