性取向是由什么決定的

時間：2024-10-08 01:27 作者：修身堂

同性戀行為，或稱同性戀生活模式，是基于同性吸引，從而選擇這種包括同性之間的情感倚賴及性行為的生活模式。同性戀跟安樂死及死刑一樣，這是一個極具爭議性的道德倫理課題。為什么有人會選擇同性戀呢？是他們的性取向有問題嗎？跟著小編一起來看看看性取向是由什么決定的，同性戀怎么解決性取向？跟著小編一起來看看！

性取向，是指一個人在情感、浪漫、與性上對男性及女性有何種型態(tài)的耐久吸引。最近幾十年的研究表明，性傾向是個程度漸進的連續(xù)概念，好比膚色。每個人的性傾向位于從“只對異性感興趣”到“只對同性感興趣”之間的某個位置。

性取向是由什么決定的

性取向在個體出生的時候就已經(jīng)確定下來了，不受環(huán)境影響而改變。性取向不是一種選擇，也不是自己可以控制的。雖然科學界的對于性取向的共識指出，性取向是持久性的，不可改變的。但對于人類來講，性行為是高度可控的。所以一個人完全可以有與性取向不相符合的性行為。也就是說，一個異性取向的人，可能涉入同性性行為，而一個同性取向的人，可能涉入異性性行為。所以，區(qū)分性取向與性行為，是很重要的。比如一個同性取向的人可能選擇與異性有性關系甚至結婚，這只說明他（她）的性行為對象是“異性”，并不意味他（她）的性取向“變?yōu)?rdquo;異性取向。有些人相信所謂“假性同性戀”或“境遇性同性戀”，他們舉例認為軍隊里、寺廟里，有些人是同性戀，但離開之后，就不再是了，并以此來證明性取向是可以改變的。這也是典型的將性取向與性行為混淆的例子。這些人中很多只是在特定環(huán)境里，由于缺乏接觸異性的機會，所以介入同性之間的性行為。他們從未屬于同性取向

關于性取向產(chǎn)生有很多的理論。當今大多數(shù)科學家同意性取向很可能是環(huán)境，認知和生物等多種因素的綜合結果。總之，重要的是應當認識到性取向可能是很多因素造成的，而且因人而異。

性取向是一個復雜的問題，受到多種因素的影響。精神分析的理論認為，未獲得解決的戀母或戀父情結是決定“性”定向的重要因素。他們設想：對母親過分親昵，對父親疏遠或敵視的男孩，會產(chǎn)生對其異性性沖動的恐懼，從而促使其性取向轉向同性。

性學習理論則主張，童年早期的同性戀體驗或幻想不僅未受到抑制，反而通過性行為和手淫得到強化，促進了同性別的性取向，而遺傳學研究并未能發(fā)現(xiàn)決定性取向的基因標記。

究竟性取向是天生的還是后天的？是不可變的還是可選擇的？有些人認為同性戀是一個學習行為，但也有人認為，如果同性戀是一種學習行為的話，應該可以通過讓同性戀者學習異性戀者的性覺醒、性刺激和性行為來改變同性戀取向，但這事實上是很困難的。

科學家通過對同性戀者的大腦解剖，發(fā)現(xiàn)同性戀男性的大腦與異性戀女性的大腦有相似的地方，而與異性戀男性的大腦有區(qū)別。其他的發(fā)現(xiàn)包括同性戀男性的手指印與異性戀女性的相類似，如一個胎兒的手指印在16周形成。這表示同性戀可能是由基因決定的。

對同卵雙胞胎的研究表示，如果其中一個雙胞胎是同性戀者，則另一個是同性戀者的比率增加50%。科學對同性戀的研究還很初步，而每一個新的發(fā)現(xiàn)都改變著科學觀察同性戀的方式。

美國加州大學洛杉磯分校的心理學家募集了792個研究對象，其中男同性戀者、女同性戀者、男異性戀者、女異性戀者各有198人。該問卷填寫者被問到他們兒時有否參與過58種游戲或運動。結果發(fā)現(xiàn)女同性戀者和男同性戀者較傾向玩一些非性別典型的活動。

有研究者以問卷和訪問調查了巴西、土耳其和泰國三地的成年男子，共有878個對象，當中177人是同性戀者，157人是雙性戀者，544人是異性戀者。普遍來說，男同性戀者童年時對運動較不感興趣，較多跟女孩子玩，性格也沒那么有侵略性。

心理學家理查·格林在1960年代后期募集了66個行為女性化的男孩，另有56個男孩作為控制組。當他們踏入青春期或成年後，在能成功聯(lián)系上的樣本中，控制組的35人全是異性戀者；實驗組的44人中，有33人是同性戀者或雙性戀者，11人是異性戀者。

關于荷爾蒙對性傾向的影響，科學家多是針對出生前荷爾蒙研究。不少科學家認為荷爾蒙是影響因素之一。從動物實驗上得知，實驗鼠在出生前荷爾蒙濃度會影響其性傾向。

患有先天性腎上腺增生癥（在胚胎發(fā)育期睪丸素過多）的女性，跟她們一些沒有患此癥的女性親戚比較，前者同性戀的比率較一般女性高。一些非性別典型的特質（包括喜好的游戲、攻擊性、食指無名指長比）會受到出生前荷爾蒙濃度影響。

從心理角度分析，來自于家庭或家族中男性角色缺失，男孩在媽媽、姐姐、姑姑、阿姨等女性圈中長大，或男性氣質遭遇挫敗（挫敗指父輩男性氣質被創(chuàng)傷事件削弱，并失去對男孩的正性影響）。

在幼年時，性別認同遭遇混亂，比如家人把女孩當男孩養(yǎng)、男孩當女孩養(yǎng)，或過分強調男孩像女孩子，其三父愛母愛缺失、被同性大哥哥或姐姐照顧而產(chǎn)生強烈依戀與朦朧的愛意。

來自與環(huán)境、傳媒及社會文化影響，比如青春期的孩子正處于角色混亂與探索自我的高峰期，他們往往會在著裝、行為語言甚至心靈上，模仿自己所追隨的偶像以得到自我角色滿足感，更能獲取異性或同伴的關注。

雙性取向的人，是可以從兩性中任何一個獲得性和感情方面滿足的。真正的雙性取向的人，并不必須同時在生活中發(fā)生與兩性的性關系，絕大多數(shù)雙性取向的人，在生活中的任何階段，是可以與異性或者同性建立穩(wěn)定的一對一關系的。

過去對性取向的決定有很多不同的看法。例如，在一種情況下，一個人當僅當他們進行了同性性行為，就被認為是同性戀；但是有時一個人可以偶爾進行同性性行為，但在取向上仍被認為是異性戀者。

一般認為，性取向從很大角度上，并不具備可量性，所以對于兩性各自的吸引程度，已不再被看作判斷雙性取向的標準之一。

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